• Раннее выявление одаренности у детей в условиях дошкольного образовательного учреждения

• Перечень методик для проведения диагностического обследования детей, имеющих признаки одаренности

• Презентация работы МБДОУ "Детский сад №30 комбинированного вида" по раннему выявлению одаренности у детей дошкольного возраста

• Выступление заведующего МБДОУ " Детский сад №30 комбинированного вида" на районном родительском собрании

• Презентация работы с одаренными детьми на методическом объединении музыкальных руководителей Шпаковского муниципального района СК

• Выступление музыкального руководителя МБДОУ "Детский сад №30 комбинированного вида" на методическомобъединении музыкальных руководителей Шпаковского муниципального района СК

• Буклет к районному родительскому собранию (страница 1)

• Буклет к районному родительскому собранию (страница 2)

• Консультация для педагогов по организации работы с детьми, у которых выявлены  признаки таланта

• Портфолио ребенка

• Сертификат участия во всероссийском педагогическом вебинаре

• РЕЗУЛЬТАТЫ РАННЕГО ВЫЯВЛЕНИЯ ДЕТСКОЙ ОДАРЕННОСТИ В УСЛОВИЯХ ДЕТСКОГО САДА

Каждый человек рождается талантливым. В каждом из нас скрыта бездна талантов и способностей, реализовать которые нам мешает не общество, а неуверенность в своих силах. Поэтому мы «педагоги», совместно с родителями должны стремиться помочь ребенку раскрыться, реализоваться в этой жизни. Ведь только самораскрытие и самореализация способны открыть человеку смысл жизни и подарить ему счастье.

Выявление одаренных детей – это прежде всего заказ государства. Успехи государства в развитии экономической и социальной сферы, культуры в значительной мере зависят от интеллектуального потенциала подрастающего поколения, его инновационной, творческой мобильности. В концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года ( «Образование и развитие инновационной экономики: внедрение современной модели образования») обозначено, что особое внимание следует уделять выявлению одарённых детей. Одно из основных направлений развития современного образования – поддержка одаренных детей. Об этом говорится и национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», в которой отмечается, что «одновременно с реализацией стандарта общего образования должна быть выстроена система поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления личности, о необходимости развивать творческую среду».

Проблема воспитания и обучения талантливых детей не нова, но в настоящее время особенно актуальна, так как упущен вопрос раннего распознавания одаренности у детей.

Все дети одарены, у каждого ребенка есть задатки, данные ему природой! Если их правильно развивать – появятся способности. Исследователями установлено, что наиболее благоприятного периода для развития способностей, чем дошкольное детство трудно представить.

Но и тут базу будущего дара надо успеть сформировать! Разовьет свой дар малыш или загубит его, во многом зависит от семьи и нас, педагогов. Но сегодня статистика печальна: большинство детей к 8-10 годам теряют свои задатки. Задатки каждый малыш, действительно, получает с рождения, их заложили мама и папа. Способности, вовремя не выявленные и не раскрытые – утрачиваются. К тому же, у каждой способности свое время. А если просто ждать и ничего не делать, то уже к 7 годам у ребенка может произойти необратимое угасание возможностей эффективного развития способностей (Б. Никитин). То, что в 2-3 года познается с интересом, легко, в 6 лет может вызвать трудности и как следствие – нежелание учиться. Поэтому особенно актуально раннее развитие детей. К сожалению, не все родители понимают, что задатки ребенка надо развивать, превращая их в способности, и только тогда их ребенок придет к успеху. 

Основная задача нашего дошкольного учреждения– поддержать талантливых детей, создать благоприятные условия для самореализации и самоактуализации. Каждый педагог должен задуматься над тем, как он закладывает «фундамент» от которого будет зависеть дальнейшее развитие ребенка.

В штате нашего учреждения отсутствуют специалисты дополнительного образования (инструктор по физической культуре, преподаватель по художественному воспитанию и др.), что значительно затрудняет работу по раннему выявлению и сопровождению одаренных детей.